Actividades De Estimulación Socio- Emocional Para Niños.

• Desde la segunda semana cuando levante al niño de la cuna, sosténgalo por un periodo corto en diferentes posiciones, vertical, horizontal un poco inclinado, boca debajo de medio lado, etc. Para que vivencie y responda a diversas sensaciones en equilibrio.
• Muévase en diferentes sentidos sin salir del campo visual del niño, para favorecer el que siga sus movimientos.
• Cuando lo alimente sonríale mirándolo a los ojos.
• Sonría al niño con movimientos afirmativos y rostros de frente y cuando el niño responda, celébreselo.
• Cuando el bebe muy pequeño lo acaricie. Si le hala el pelo o le hace daños con sus uñas, no lo regañe ya que no tiene una edad adecuada coordinación motriz.
• A los 8 meses, cuando deje solo al niño, aléjese de el poco a poco hablándole; así, cuando no lo vea escuchara su voz.
• Cuando el niño llore ante una cara de un extraño evite comentarios que le puedan afectar su auto estima.
• Desde los 8 meses comience a jugar con el niño pelota.
• Cuando el niño en la etapa del “no”, mantenga la calma y sea firme.
• Lleve al niño a dar un pequeño paseo fuera de la casa.
• Cántale al niño, nárrele cuentos.
• Evite darle al niño objetos bélicos (como pistolas. Estos juguetes pueden crearle la idea de “matar”.
• No le de al niño todo lo que desea. Siendo realistas, en la vida no se puede tener todo lo que se quiere (no solo en el aspecto material); por tanto es importante negar algunas cosas que desea.
• Alce al niño cuando lo alimente, háblele, béselo, acarícielo, sonríale.
• Evite colocarle al niño ropa que le moleste.  

      

Aquí les dejo un vídeo :

Hacer click aqui : click aqui

Etapas Del Desarrollo Socioemocional Según Jean Piaget

El desarrollo psíquico que se inicia al nacer y concluye en la edad adulta se compara con el crecimiento orgánico y consiste en una marcha hacia el equilibrio o a la estabilidad cada vez mejor de ideas y pensamientos (desarrollo cognoscitivo) o de sentimientos relaciones sociales. 

Toda acción, movimiento pensamiento o sentimiento responde a un móvil. El ser humano ejecuta todos sus actos movidos por la necesidad existe esta cuando algo esta fuera de nosotros mismos ha cambiado, siendo indispensable un reajuste de la conducta en función de esa transformación. Por ejemplo, hambre, fatiga provocarán la búsqueda de alimentos o de descanso; el encuentro con un objeto exterior pude provocar la necesidad de jugar con él o de utilizarlo con fines prácticos, o puede suscitar una pregunta o problema teórico.

Así pues, una necesidad manifestara un desequilibrio que lleva a una acción cuyo fin es satisfacer dicha necesidad; o en otras palabras, restablecer el equilibrio el cual tiene a ser más estable que aquel que existía con anterioridad.

Para Piaget existe un paralelismo constante entre la vida afectiva y la vida intelectual. Para él toda conducta (concebida con la acción que restablece el equilibrio) supone una técnica e instrumentos (la inteligencia y los movimientos) y supone unos móviles y valores finales (los sentimientos). Así pues la afectividad la inteligencia y la felicidad son indisolubles y constituyen los dos aspectos complementarios de toda conducta humana. No existe entonces un acto puramente intelectual y tampoco hay actos puramente afectivos.

Según Piaget, en el momento del nacimiento las acciones del niño son reflejas: el bebe presenta una reacción automática y hereditaria (no aprendida) que corresponde a tendencias instintivas ligadas a la nutrición. Estos reflejos (como el de succión y deglución) se afinan con el ejercicio; así un recién nacido succiona mejor al cabo de 2 a 3 semanas que al principio.

En este periodo se observa también las emociones las emociones primarias ligadas al sistema fisiológico. Los primeros miedos, por ejemplo: pueden estar relacionados con pérdidas de equilibrio o contrastes bruscos en los movimientos.

El la segunda etapa, en la cual se presenta las primeras percepciones organizadas y los primeros hábitos motores, aparecen una serie de sentimientos elementales o afectos perceptivos como los agradable, lo desagradable, el placer y el dolor, así como los primeros sentimientos de éxito y fracaso, dichos fracasos estados afectivos están ligados en esta etapa en la acción propia y no la consecuencia de las relaciones mantenidas con las demás personas.

Un tercer nivel de la afectividad aparece cuando el niño diferencia un objeto y cuando destaca cada vez mas claramente una serie de objetos concebidos con exteriores al yo independientes de él activos vivos y conscientes. Los sentimientos elementales de alegría y tristeza, de éxito y fracaso se experimentan en función de esa objetivización de las cosas y personas iniciándose los sentimientos interindividuales. El primer objeto afectivo que elige la madre, luego el padre, ampliándose posteriormente próximos y comenzando los afectos simpatía y antipatía.

     Aquí les dejo un vídeo:

  

     Hacer click aquí:http://www.youtube.com/watch?v=2GPqlNAMWPc 

   Tendencias Del Desarrollo Social

Una de las tendencias del desarrollo es que la va de sentimientos y conductas generalizadas de contextos y aceptación o enojo y resistencia a sentimientos y conductas particulares, con matices sutiles provocados por más estímulos.

La emoción más temprana se describe con frecuencia como no especifica. Al mostrar su contexto y armonía con el mundo, al igual que la falta de ellos, el bebe recién nacido pone en juego casi todas las partes de su cuerpo.

Si está contento, se relaja satisfecho o, más adelante se arrulla para expresar su alegría; si esta descontento o con miedo, llora y mueve todo su cuerpo, como si luchara físicamente, a medida que crece va diferenciando sus respuestas al miedo y al enojo al igual que difiere en sus relaciones afectivas con sus progenitores y las demás gentes. Entre más pequeños los niños. Sus manifestaciones y expresiones emocionales son totales y parecen desproporcionadas al estimulo que los causa, es decir acontecimientos insignificantes son vividos con emociones de gran intensidad. A medida que crecen van adquiriendo un autocontrol emocional. Por ejemplo: un niño mayor puede esperar para comer cuando tiene hambre sin llorar desconsoladamente.

Aquí les dejo  un vídeo:

HACER CLICK AQUÍ :http://www.youtube.com/watch?v=7dkNsAn-ASQ

Cambios Fisiológicos De La Emoción

El temor y la ansiedad.    

Todos experimentamos tensión y desarrollamos miedos y ansiedad en diferentes momentos. Cada uno tiene un papel de utilidad en lo que se refiere a proteger del peligro a la persona, la naturaleza y la forma que toman el temor y la ansiedad en los niños se relaciona con su periodo de desarrollo. Los temores en respuesta a los ruidos y a los agentes de este, así como a objetos situaciones y personas extrañas van decreciendo con la edad aumentando en la etapa preescolar los temores a la oscuridad, a los seres imaginarios de esta y a estar solos.

Violencia y fantasías infantiles.

Los programas de televisión a menudo se citan como una de las causas principales de temor de agresividad en los niños. La televisión desde luego, es fantasía y no realidad, y existe una interrogante en cuanto a los efectos que tiene la televisión en la conducta de los niños. Los adultos menudo suponen que se les debe enseñar a los niños a disfrutar de la fantasía de violencia. Sin embargo, existe la posibilidad de que los seres humanos estén predispuestos de tal modo que estos encuentran que el observar o pensar acerca de la violencia es estimulante, emocionante e interesante por tanto atractivo. Puede se, entonces, que las fantasías en las fantasías infantiles de forma espontánea; no tiene que ser necesariamente estimulada o instigada por una intervención exterior. La explicación de este fenómeno es bastante simple: la violencia es muy poderosa para despertar excitación; es interesante y emocionante. Todo niño cuya vida ha estado relativamente protegida y libre de tensiones podría desear comprensiblemente provoca una crisis material para animar las cosas a su alrededor.

Ira y Agresión.

Ha habido relativamente pocos estudios acerca de las respuestas emocionales positivas de la infancia (risa, sonrisa, y expresión de amor) y muchos sobre las repuestas negativas, en especial aquellas relacionadas con la ira (un estado emocional). La agresión (conducta dirigida contra otros, a menudo provocada por la ira, y agresividad, (un rasgo destructivo). El temor y la ansiedad han traído también la atención de los investigadores, pero no tanto como la ira y la agresión, debido tal vez a que estos últimos originan mas problemas que reclaman una pronta intervención por parte de los prodigadores de cuidados. Además, las manifestaciones de conducta de ira y agresividad se pueden observar con facilidad y por tanto investigar con más rapidez, mientras que la conducta de separación asociada con temor o ansiedad son muchos menos obvios y pueden pasarse por alto.

      AQUÍ LES DEJO UN VÍDEO :

       Para ver el vídeo haga click aqui:http://www.youtube.com/watch?v=ysPJ8_H08Ng

  Desarrollo Emocional

• Diferenciación de las respuestas emocionales:

Se puede aplicar tanto a un aumento en o liberación de tensión, como a niveles de tensión sostenidos altos, medios y bajos. Debido a que la única evidencia de que existe determinado estado emocional consiste en la conducta observable que caracteriza o resulta de tales estados de tensión o cambios en los estados, tal vez sea mas preciso hablar de respuestas emocionales o conducta emocional, que de emoción.

Las características de las respuestas emocionales se pueden determinar desde las situaciones en las que ocurren, así como también desde la conducta exhibida. Las emociones positivas se caracterizan por una tendencia al acercamiento. El gozo, la satisfacción, el amor todo esto implican el ser atraído por ciertos objetos o personas, deseando retenerlos, permanecer con ellos o tenerlos cerca.

Las emociones negativas son de dos tipos principales: temor e ira. Las repuestas de temor o ansiedad son de naturaleza de alejamiento es decir, quiere alejarse de objetos o personas ofensivas o se quiere apartados de uno.

•  Sentimientos:

Los componentes que pueden ser claramente definidos (por ejemplo sentir tristeza por la muerte de un ser querido) o sentimientos vagos (por ejemplo al tener un “presentimiento” se vivencían varios sentimientos, sin específicamente cual los impacta mas ¿Es angustia, miedo tristeza, nostalgia, irritabilidad . Los sentimientos se refieren a la conducta afectiva localizada al interior de los individuos.

      AQUÍ LES DEJO UN VÍDEO :

       Hacer click aqui:http://www.youtube.com/watch?v=Bon3eMb9Nr4   

Estimulacion Socioemocional Del Niño

Al nacer un bebe se separa completamente del cuerpo de la madre determinándose importantes cambios biológicos en relación con su existencia anterior, cambios a los cuales debe adaptarse, requiriendo a la madre y de quienes los rodean, una ayuda para que esta adaptación sea satisfactoria. El niño frente a esta separación y situaciones diferentes no solo responde biológica sino “Emocionalmente”, en términos de placer, dolor, ansiedad, excitación. Los bebes son capaces de sentir profundamente con todo su ser cualquier emoción aunque no lo pueda expresar ni diferenciar lo que sienten. A partir de estos sentimientos comienzan a elaborar fantasías e imágenes mentales: empiezan rodear toda su existencia de cualquier índole que sea de sentimientos e interpretaciones particulares y gradualmente va asociado cada experiencia con otras y con sentimientos en una vasta cadena de la cual apenas tiene consciencia y con la cual reacciona ante diferentes circunstancias aun de adulto.

                                     

• AQUÍ  LE DEJO UN VÍDEO :

Hacer click aqui:http://www.youtube.com/watch?v=71SBfv1brZM